Stačí sa pozrieť do ponuky materských škôl, detských centier alebo obchodov s hračkami. Takmer všade sa objavuje meno Montessori. Máme Montessori škôlky, pomôcky, izby, nábytok aj celé vzdelávacie programy. Niekedy to už pôsobí tak, akoby sa z pôvodnej myšlienky stal univerzálny reklamný názov, ktorý možno pridať takmer ku každému výrobku určenému deťom. Preto je dobré vrátiť sa na začiatok a vysvetliť si, kto za týmto menom skutočne stál.
Drevené puzzle pre deti sa s Montessori prístupom spájajú najmä preto, že dieťa pri nich pracuje rukami, pozoruje tvary, skúša rôzne možnosti a postupne prichádza na riešenie samo. To však ešte neznamená, že každé puzzle z dreva je automaticky Montessori pomôckou. Rovnako ani každá hračka v jemných farbách, ktorá má na obale toto označenie, nemusí zodpovedať pôvodnej metóde.
Montessori nebol muž ani názov modernej značky
Za Montessori pedagogikou stála Maria Montessori, talianska lekárka a pedagogička, ktorá sa narodila v roku 1870. Patrila medzi prvé ženy v Taliansku, ktoré vyštudovali medicínu. Počas svojej práce pozorovala deti a všímala si, že sa dokážu rozvíjať samostatnejšie, ako si vtedajšia spoločnosť myslela, pokiaľ majú vhodné prostredie, dostatok času a primerané pomôcky.
Jej prístup nevznikol pri reklamnom stole ani ako plán na predaj hračiek. Vychádzal z dlhodobého pozorovania detí. Maria Montessori si všimla, že deti prirodzene opakujú činnosti, ktoré ich zaujímajú. Chcú predmety chytať, triediť, premiestňovať, skladať a zisťovať, ako fungujú. Úlohou dospelého podľa nej nebolo neustále dieťa zabávať alebo mu hovoriť každý krok, ale pripraviť prostredie, v ktorom môže objavovať bezpečne a vlastným tempom.
Práve tu sa ukazuje, prečo býva drevená skladačka v takomto prostredí obľúbená. Dieťa vidí jednotlivé dieliky, môže ich chytiť, otočiť a skúšať. Keď dielik nezapadne, okamžite dostáva spätnú väzbu bez toho, aby mu dospelý musel povedať, že urobilo chybu. Môže pokus zopakovať a riešenie objaviť samostatne.
Montessori prístup teda nie je o tom, že dieťa môže robiť úplne všetko. Sloboda sa v ňom spája s jasnými hranicami, poriadkom a rešpektom k ostatným. Dieťa si môže vybrať činnosť, no učí sa ju dokončiť, pomôcku odložiť a nerušiť pri práci ostatné deti. Dospelý nie je pasívnym pozorovateľom. Ukazuje dieťaťu, ako sa pomôcka používa, a následne mu ponechá priestor na samostatnú prácu.
Prečo sú drevené puzzle pre deti stále v kurze
Nie je náhoda, že sa pri tomto type vzdelávania často používajú jednoduché predmety z prírodných materiálov. Drevo je pevné, príjemné na dotyk a pri správnom spracovaní dokáže vydržať dlhé roky. To však neznamená, že drevo má samo osebe zázračné vzdelávacie vlastnosti. Rozhodujúci je najmä spôsob, akým dieťa pomôcku používa.
Kvalitné drevené puzzle pre deti majú zvyčajne zrozumiteľnú úlohu. Menšie dieťa môže vkladať jednoduché geometrické tvary, staršie môže skladať obrázky, čísla, písmená alebo mapy. Obtiažnosť by mala zodpovedať veku a schopnostiam dieťaťa. Príliš jednoduchá úloha ho prestane zaujímať, no pri neprimerane náročnej úlohe môže rýchlo stratiť chuť pokračovať.
Práve preto sú drevené puzzle stále v kurze. Neponúkajú iba hotový zvuk, svetlo alebo animáciu. Dieťa musí byť aktívne. Sleduje tvar, porovnáva veľkosť, rozpoznáva farby a koordinuje pohyb očí a rúk. Zároveň si precvičuje trpezlivosť a učí sa, že nesprávny pokus nie je neúspech, ale súčasť hľadania riešenia.
Dôležitá je aj primeraná jednoduchosť. Ak je na pomôcke príliš veľa farieb, zvukov, obrázkov a pohyblivých prvkov, môže byť ťažšie pochopiť jej hlavný účel. Montessori materiály bývajú navrhnuté tak, aby sa dieťa sústredilo na jednu konkrétnu schopnosť. Pri jednej pomôcke môže ísť o rozlišovanie veľkostí, pri druhej o farby a pri ďalšej o skladanie celku z jednotlivých častí.
To však neznamená, že dieťa má mať doma iba dokonale usporiadanú policu s edukatívnymi predmetmi. Potrebuje aj voľnú hru, pohyb, fantáziu, kontakt s rodičmi a čas strávený s inými deťmi. Drevená skladačka pre deti nikdy neomrzí najmä vtedy, keď je vhodne zvolená a dieťa sa k nej môže vracať dobrovoľne. Ak ho nútime skladať ju len preto, že ju považujeme za rozvojovú, jej skutočný význam sa stráca.
Je Montessori vhodné pre každé dieťa alebo ide iba o reklamný ťah?
Na túto otázku neexistuje jednoduchá odpoveď. Základné princípy, ako sú rešpektovanie tempa dieťaťa, praktické učenie, samostatnosť a pripravené prostredie, môžu byť prínosné pre veľké množstvo detí. Výskumy naznačujú, že kvalitne realizované Montessori vzdelávanie môže podporovať akademické schopnosti aj sociálny a osobnostný rozvoj.
To však neznamená, že každému dieťaťu musí vyhovovať rovnaká škôlka alebo rovnaký spôsob práce. Niektoré deti milujú pokoj, opakovanie a samostatné riešenie úloh. Iné potrebujú viac spoločných hier, pohybu, rozhovorov alebo výraznejšie vedenie dospelého. Rozdiely sú aj medzi rodičmi. Jedným vyhovuje jednoduché a usporiadané prostredie, iným pripadá príliš strohé.
Rodič preto môže po návšteve škôlky oprávnene položiť otázku: „Nemajú tam žiadne autíčka? Čo je to za škôlku?“ Samotná neprítomnosť plastových autíčok ešte neznamená, že škôlka je kvalitná alebo nekvalitná. Dôležitejšie je sledovať, čo deti počas dňa skutočne robia, ako sa k nim správajú pedagógovia a či majú priestor na hru, pohyb, komunikáciu a vlastné rozhodovanie.
Treba si tiež uvedomiť, že pomenovanie Montessori nie je všade prísne chránenou značkou. Môže ho preto používať aj škôlka, obchod alebo výrobca, ktorý si z celej metódy vybral iba vzhľad pomôcok. Pekná drevená skladačka s nenápadnými farbami môže byť kvalitnou hračkou, ale samotný materiál a dizajn z nej ešte nerobia autentickú Montessori pomôcku.
Pri výbere škôlky je preto rozumnejšie pýtať sa na vzdelanie pedagógov, denný režim, spôsob práce s deťmi, veľkosť skupín a riešenie konfliktov. Pri výbere hračiek zas sledujme kvalitu spracovania, bezpečnosť, primeranosť veku a to, či pomôcka dáva dieťaťu zrozumiteľnú úlohu.
Montessori nie je zázračný recept ani povinná cesta pre každú rodinu. Rovnako však nejde iba o prázdny reklamný výmysel. Ide o viac než storočie starý vzdelávací prístup, ktorý zmenil pohľad na schopnosti detí a na úlohu dospelého pri ich rozvoji. Problém vzniká až vtedy, keď sa z jeho mena stane nálepka používaná bez pochopenia pôvodných princípov.
Rodičia preto nemusia prerobiť celý byt, vyhodiť bežné hračky ani nakúpiť všetko s označením Montessori. Často stačí dieťaťu vytvoriť dostupné a bezpečné miesto, ponúknuť mu primeranú činnosť a nechať ho, aby sa o riešenie najskôr pokúsilo samo. Kvalitné drevené puzzle pre deti alebo vhodne zvolená skladačka môžu byť dobrou súčasťou takéhoto prostredia. Najdôležitejšia však zostáva pozornosť dospelého, rešpekt k osobnosti dieťaťa a schopnosť rozpoznať, čo mu v danej chvíli skutočne pomáha.
